Diese Woche stellte Australian Story den ehemaligen NRL-Spieler, BookTok-Erfinder und Fantasy-Autor Luke Bateman vor. In der Folge ging es um seine Genesung von der Sucht, seinen Kampf mit psychischen Erkrankungen und seine Liebe zum Lesen, die zu einem Veröffentlichungsvertrag für drei Bücher führte, nachdem sein BookTok-Konto viral ging.
Lucas Bateman. Simon und Schuster
„Es war nichts, was Männer taten“, sagte er und beschrieb, wie er seine Kindheitsliebe für das Lesen verbarg. Um diese Leselücke zu schließen, sagte sie: „Wir wollen mehr Geschichten schreiben, die Kinder lesen wollen.“ (Er liest jedoch Frauenbücher und hat vor einer Woche auf BookTok ein Video gepostet, in dem er über einen Liebesroman weint.)
Batemans Bemühungen, Jungen und Männer zum Lesen zu ermutigen, verdienen Anerkennung. Seine Online-Ästhetik, die hypermaskuline australische Tropen wie Traktoren und blaue T-Shirts umfasst, lässt jedoch darauf schließen, dass er eher ein Publikum von Frauen als von Männern anspricht, die nach Vorbildern suchen.
Fordert, dass „Kinderbücher“ sowohl das Problem als auch seine Lösungen falsch diagnostizieren.
Das eigentliche Problem von Kindern und Lesen
Internationale Belege werden durchgängig dahingehend interpretiert, dass Mädchen in fast allen teilnehmenden Ländern, einschließlich Australien, bei Lesetests besser abschneiden als Jungen. Dies hat weit verbreitete und allzu vereinfachende Bedenken hinsichtlich des Leistungsgefälles zwischen Männern und Frauen hervorgerufen, was zu ständigen Behauptungen über eine „Jungenkrise“ in den Bereichen Lesen und Schreiben und Lesen geführt hat, etwas, das als „gesunder Menschenverstand“ akzeptiert wird.
Wenn man jedoch nicht geschlechtsspezifische Faktoren wie Klasse, Rasse und Wohnort berücksichtigt, wird es komplizierter. Jungen, die der Mittelschicht angehören und in keiner Weise benachteiligt sind, übertreffen häufig Mädchen, die mit diesen Barrieren konfrontiert sind, nicht jedoch Mädchen mit gleichwertigem Hintergrund. Die Kluft ist zwischen den sozioökonomischen Ebenen größer als zwischen den Geschlechtern derselben sozioökonomischen Ebene. Anders ausgedrückt: Der sozioökonomische Status und Faktoren wie die Rasse spielen eine größere Rolle bei den Leseergebnissen als das Geschlecht allein.
Diese Dinge bestimmen den Zugang von Kindern zu Büchern, zur Lese- und Schreibfähigkeit und zu Bildungsmöglichkeiten (z. B. Lesen zu Hause und Besuch der Vorschule). Sie prägen auch die Bedeutung, die wir dem Lesen geben.
Männlichkeit, Vorbilder und Lesen.
In seinem ersten BookTok-Video, das von seinem Traktor aus gepostet wurde, teilte Bateman, gekleidet in ein ikonisches blaues australisches T-Shirt, seine Freude darüber, einen Ort gefunden zu haben, an dem man über Bücher reden kann. Er sagte, sein „Arbeiterjob“ und seine „ländliche“ Lage bedeute „nicht viel emotionale Tiefe bei den Männern um mich herum, nicht viele Leser“.
Untersuchungen bestätigen, dass traditionelle kulturelle Normen in regionalen australischen Städten häufig enge Vorstellungen von Männlichkeit aufrechterhalten, was die Bereitschaft einiger Jungen beeinträchtigen kann, sich als Leser zu identifizieren oder sich mit dem Lesen zu beschäftigen. Während sich dies in der Region Australien verstärkt, breitet es sich auch immer weiter aus.
„Ich habe nie einen meiner männlichen Vorbilder, meine männlichen Helden beim Lesen von Büchern gesehen“, sagte der Kinderbuchautor Scott Woodward Anfang des Jahres. Er erinnerte sich auch an das „beschämende Vergnügen“, ein heimlicher Teenager-Leser zu sein, während „echte Jungs männliche Dinge taten“.
Untersuchungen bestätigen, dass viele Kinder gerne lesen, obwohl sie dies seltener zugeben, wenn sie glauben, dass es ihre Anpassungsfähigkeit beeinträchtigt. Und seit Jahrzehnten zeigt die Forschung, dass junge Männer so sozialisiert sind, dass sie Lesen als eine feminisierte Aktivität betrachten, die mit dominanten Formen der Männlichkeit unvereinbar ist.
Einige Jungen beginnen im frühen Jugendalter möglicherweise, das Lesen abzulehnen, um normative männliche Leistungen zu erbringen. Bateman beschreibt seine Vorliebe für den Sport als Teenager, weil es der Teil von ihm war, der „Lob bekam“.
Da junge Männer immer mehr Sympathie für antifeministische und gegen die Gleichstellung der Geschlechter gerichtete Maßnahmen entwickeln und von der Manosphäre ausgebeutet und geschädigt werden, sind kritische Lese- und Schreibfähigkeiten wichtig.
Luke Bateman, der 2017 für die Canberra Raiders spielte, begann als Teenager mit dem Sport, weil er dafür „Lob erhielt“. Daniel Muñoz/AAP Mythen und sich selbst erfüllende Prophezeiungen
Die geringere Alphabetisierungskompetenz von Kindern wird oft auf einen Mangel an männlichen Vorbildern und ein „feminisiertes Bildungssystem“ zurückgeführt. Schulen haben darauf häufig reagiert, indem sie Jungen durch „jungenfreundliche“ Lese- und Schreibpraktiken und Lesematerialien (insbesondere Sachbücher) zum Lesen animieren, die versuchen, Lesen als männlich darzustellen.
Dies kann die Lesemöglichkeiten für Kinder einschränken und zu einer sich selbst erfüllenden Prophezeiung führen.
Es gibt viele gesellschaftliche Mythen über Jungen und das Lesen, etwa dass sie nur gerne Belletristik lesen (oder umgekehrt nur Sachbücher lesen) oder dass sie nur gerne Bücher mit männlichen Protagonisten lesen. Sie verstärken die falsche Vorstellung, dass das Geschlecht der Haupteinfluss sei.
Doch viele Kinder gestalten ihre Beziehung zum Lesen im Kontext dieser Stereotypen und Mythen über Geschlecht und Lesen und prägen so stark, was sie denken und fühlen.
Was ist die Antwort?
Wir stimmen mit Bateman überein: Wir sollten das Lesen für alle Geschlechter normalisieren. Aber mehr „Jungenbücher“ zu schreiben oder zu empfehlen – ein Konzept, das schädliche Geschlechterstereotypen verstärkt – ist keine Lösung. Stattdessen sollten wir uns bemühen, das Lesen zu einer positiven, geschlechtsneutralen Aktivität zu machen, die allen gleichermaßen zugänglich ist.
Und während der Einfluss von Gleichaltrigen wichtig ist, spielen Eltern ein Leben lang eine wichtige Rolle bei der Förderung des Lesens.
Experten empfehlen, so früh wie möglich mit Büchern und dem Geschichtenerzählen vertraut zu werden, Bücher entsprechend den natürlichen Interessen und Vorlieben des Kindes auszuwählen und die Sprache, die Verbindung zwischen dem Gelesenen und der Welt sowie das Sprechen über Bücher in den Alltag zu integrieren.
Lokale Bibliotheken sind eine großartige Ressource: Viele bieten Vorlesestunden für Babys und Kinder im Vorschulalter sowie eine Vielzahl kostenloser Aktivitäten und Ressourcen an. Auch Schulbibliothekare können eine wertvolle Rolle bei der Leseförderung spielen.
Aber was können wir in der entscheidenden Zeit tun, in der so viele Kinder das Lesen aufgeben: wenn sie in die weiterführende Schule kommen?
Wenn wir Bücher für Kinder empfehlen oder kaufen, können wir unser Denken über stereotype Annahmen hinaus erweitern: Denken Sie darüber nach, was eine Person wie sie interessieren könnte, und nicht „ein Kind“. Es hilft, geschlechtsspezifische Leseüberzeugungen zu durchbrechen, sei es durch die Bücher, die Sie anbieten, oder durch die Gespräche, die Sie über Bücher führen.
Positive Ergebnisse gibt es auch für Kinder, die mit digitalen Leseplattformen wie E-Books interagieren können.
Das Engagement junger Menschen für das Lesen ist wichtig. Wir haben es schon immer gewusst. Und deshalb ist es so wichtig, dass wir die richtige Botschaft senden.
